5. Аудиолингвальный и аудиовизуальный методы обучения иностранным языкам и их критический анализ.
Опубликовано: 27.09.2017
Создателями аудио-лингвального метода являются американский лингвист Ч. Фриз и методист Р. Ладо. Их концепция оказала существенное влияние на школьную методику.
Цели обучения - всестороннее овладение иностранным языком, т.е. всеми видами устного и письменного общения. Изучение иностранного языка неразрывно связано с проникновением в культуру его народа.
Ч. Фриз и Р. Ладо говорят, что основу обучения составляет устная речь . Считая письмо лишь неточным изображением звукового языка, Ч.Фриз и Р. Ладо возражают против обучения чтению на начальном этапе.
Задача начального обучения - обучение репродукции основ языка на уровне навыка. Поскольку из начального обучения исключается чтение, то задачи обучения в рецептивном плане ограничиваются развитием умения понимать иностранную речь в нормальном темпе на структурном материале, по объёму большем, чем учащийся сам сможет воспроизвести.
Содержание обучения . Задачей начального курса обучения является овладение основами языка. Основные положения:
1)Овладение языком немыслимо без овладения его звуковой системой, которая охватывает не только звуки, но и интонацию, ритм, распределение пауз, ударение и т. п. В курс обучения должно войти всё, что относится к звуковой стороне языка. Обучения фонетике должно основываться на тщательном описании и сравнении звуковых систем иностранного и родного языков.
2) Единица устного общения – предложение, => объектом изучения должно быть предложение, а не слово. Для общения на любом языке необходимо владеть в первую очередь структурами, моделями построения предложений, уметь не только правильно, но и быстро строить предложения по законам данного языка. Основу языка составляют его звуковая система и структуры, отражающие различные виды построения предложения, это и должно служить объектом изучения на начальном этапе.
О школе
Добавить комментарий!