Опубликовано: 06.10.2017
Сразу хочется оговориться, что у нас в стране давно существуют гимназии и школы, где дети добровольно изучают два и даже три иностранных языка, и это нормально. Но сейчас речь идёт именно об обязательном и повсеместном изучении двух языков, а это уже совсем другой оборот.
Во-первых, удивление вызывает несвоевременность самой инициативы. Хороша ложка к обеду, как говорили на Руси. В стране, которая находится под санкциями США и ЕС, и будет находиться под ними ещё неопределённо долго, которая всячески демонизируется в СМИ западных стран, которая не популярна на Западе так, как никогда раньше за всю свою историю, нужно ли срочно вводить второй иностранный язык? Здесь нужно подчеркнуть, что это будет явно не китайский, а один из европейских - скорее всего, французский или немецкий. Нужно реально смотреть на вещи – разговаривать на этих языках в России скоро будет просто не с кем. Западные страны повернулись спиной к нам, их бизнес не приходит в Россию, он выходит из неё. Европейскую литературу на языке оригинала у нас почти никто не читает и читать не собирается, не стоит обольщаться на этот счёт. Туристические потоки постоянно снижаются, наши люди ездят отдыхать в Европу всё реже. Итак, вопрос знатокам: кому из детей нужен второй иностранный язык? Правильный ответ видится таким: он нужен преимущественно детям, которые готовятся поступать в лингвистические вузы, но больше всего - детям тех людей, которые собрались переезжать в Европу. В таком случае, зачем его вводить повсеместно? Пусть его изучают целенаправленно именно те, кто пакует чемоданы.
Второй вопрос - качество обучения. На сегодняшний день качество преподавания языков в школах такое, что пора отменять первый иностранный, а не вводить второй. Вообще, изучать иностранный язык имеет смысл только при условии хорошего владения своим родным. А хорошо ли преподаётся русский язык в наших школах, даже в крупных городах? Как отец двух школьников могу утверждать, что языки – будь то русский, будь то иностранный – в наших столичных школах преподаются формально и поверхностно. Далеко не все ученики имеют способности для изучения языков, и учителю приходится тратить всё время на то, чтобы подтягивать отстающих до средненького уровня, вместо того чтобы развивать талантливых. Из числа закончивших школу выпускников лишь единицы овладевают иностранным языком в достаточной степени для того, чтобы более или менее свободно им пользоваться. Если ввести в обязательном порядке второй иностранный, тогда мучений для ученика будет вдвое больше, чем прежде. И опять-таки часы: введение дополнительных часов для нового предмета неизбежно приводит к сокращению часов для изучения старого. И на чём мы собираемся экономить на этот раз: на истории, на географии или на математике?
Добавить комментарий!