Индивидуально-дифференцированный подход в обучении иностранному языку студентов неязыковых специальностей
Опубликовано: 05.10.2017
Современные условия быстро меняющегося общества предъявляют всё возрастающие требования к качеству подготовки педагога. Одним из таких требований к профессиональной деятельности учителя становится свободное владение иностранным языком на уровне делового общения в различных ситуациях, связанных с его профессиональной сферой деятельности [5].
Сложившаяся система обучения иностранному языку студентов неязыковых специальностей на данный момент не в состоянии удовлетворить эти требования в полной мере. Перед преподавателями и студентами по-прежнему стоит проблема ограниченности количества учебных часов, отводимых на изучение обязательной дисциплины «Иностранный язык» (216 академических часов). Кроме того, у студентов зачастую отсутствует мотивация к изучению иностранного языка, что в свою очередь приводит к снижению мотивации к изучению предмета. Следовательно, в данных условиях должны использоваться именно те учебные методы и формы преподавания, применение которых позволит повысить уровень языковой подготовки студентов и будет способствовать повышению их мотивации к изучению иностранного языка.
Успех в решении обозначенных выше задач во многом зависит от индивидуально-дифференцированного подхода — подхода, предполагающего учет индивидуальных особенностей студентов и использование этих особенностей для составления заданий, посильных и в тоже время в достаточной степени развивающих каждого из них [3].
Данный подход позволяет индивидуализировать учебный процесс, удовлетворить разносторонние образовательные интересы студентов; развить их интеллектуальный и творческий потенциал; предлагает им совместно с преподавателем выделить объём и содержание учебного материала, который они могут усвоить.
О школе
Добавить комментарий!